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Zum Hauptinhalt springenEuraStudyAnmelden Kap. IFunktionale kommunikative Kompetenz Kap. IIText- und Medienkompetenz — Methoden der Textanalyse Kap. IIIGlobalisation, Migration und Postcolonialism Kap. IVBritain and the European Context Kap. VAmerican Dream and American Identities Kap. VIShakespeare and Elizabethan Drama Kap. VIIMedia, technology, surveillance and the future Kap. VIIIMediation und Schreibaufgaben (Sprachmittlung & Writing Tasks) Instrument · 01Empfohlener Lernpfad Instrument · 02Prüfungsprofil Instrument · 03Quellen
Notizen / N3
Englisch
Die fünf Kompetenzbereiche und die Abiturthemen Globalisation, Migration und Postcolonialism, Shakespeare, American Dream, Britain & Europe sowie Media und Science. Erklärungen auf Deutsch, Modelltexte und Operatoren auf Englisch, differenziert für gA und eA.
/51 Lehrtexte Kapitel~ Min gesamt
functional-communicative-competencelanguage-awarenessenglisch-text-analysis-methodstext-media-competenceenglisch-globalisationintercultural-competenceBasisStandardVertiefung
Inhaltsverzeichnis · 8 KapitelT·08
- Der Referenzrahmen und die Zielsetzung des AbitursLehrtext L·013 Min
- Leseverstehen — Strategien für authentische TexteLehrtext L·022 Min
- Hör- und Hörsehverstehen — Nachrichten, Interviews, FilmausschnitteLehrtext L·032 Min
- Schreiben — Textsorten, Aufbau, sprachliche MittelLehrtext L·042 Min
- Sprechen — Monolog, Diskussion, PrüfungsgesprächLehrtext L·052 Min
- Sprachmittlung — sinngemäß vermitteln statt übersetzenLehrtext L·062 Min
- Wortschatz, Register und sprachliche KorrektheitLehrtext L·072 Min
- Stylistic devices — Taxonomie, Beleg und FunktionLehrtext L·084 Min
- Narrative perspective — Person, Fokalisierung, ZuverlässigkeitLehrtext L·092 Min
- Plot and character — Aufbau, Figurenzeichnung, KonfliktLehrtext L·106 Min
- Poetry analysis — Form, Klang, BildLehrtext L·112 Min
- Drama analysis — Dialog, Regieanweisung, BühneLehrtext L·122 Min
- Speech and argument analysis — ethos, pathos, logosLehrtext L·132 Min
- Film analysis — Kamera, Schnitt, TonLehrtext L·142 Min
- Comparative analysis — Texte und Medien gegeneinander lesenLehrtext L·152 Min
- Globalisation — economic, cultural and digital dimensionsLehrtext L·164 Min
- Migration to Britain and the United States — historical patternsLehrtext L·173 Min
- Postcolonial theory — Said, Spivak, Bhabha and key conceptsLehrtext L·185 Min
- Postcolonial voices — Adichie, Lahiri, Smith, Kureishi, LevyLehrtext L·193 Min
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz — perspective-taking als KMK-AnforderungLehrtext L·202 Min
- Global chances and challenges — climate, health and conflictLehrtext L·212 Min
- Britishness — multinational state und nationale IdentitätLehrtext L·224 Min
- Brexit — Ursachen, Verlauf, FolgenLehrtext L·234 Min
- Northern Ireland — Troubles, Good Friday Agreement, presentLehrtext L·243 Min
- Monarchy, Commonwealth and the post-Elizabethan eraLehrtext L·253 Min
- London and the multicultural United KingdomLehrtext L·263 Min
- Contemporary British literature — Smith, Levy, Evaristo, HadleyLehrtext L·273 Min
- The American Dream — Mythos, Geschichte, DefinitionLehrtext L·283 Min
- F. Scott Fitzgerald — The Great Gatsby (1925)Lehrtext L·295 Min
- Race and identity — from slavery to Black Lives MatterLehrtext L·305 Min
- Migration, melting pot and the contested promiseLehrtext L·312 Min
- Gender and identities — from suffrage to non-binaryLehrtext L·322 Min
- Economic mobility and class — is the dream still alive?Lehrtext L·333 Min
- Contemporary voices — Coates, Ward, Whitehead, YangLehrtext L·345 Min
- Elizabethan and Jacobean stage — historischer und institutioneller KontextLehrtext L·353 Min
- Language and verse — Blank verse, prose, rhymeLehrtext L·363 Min
- Hamlet — Rache, Zögern, Sprache und TheatralitätLehrtext L·373 Min
- Macbeth — Macht, Schuld und Sprache der StörungLehrtext L·385 Min
- The Tempest — Kolonialismus, Magie, VergebungLehrtext L·393 Min
- Shakespeare's sonnets — fair youth, dark lady, time and artLehrtext L·404 Min
- Adaptations — Shakespeare on stage, screen and in contemporary contextsLehrtext L·413 Min
- Dystopia from Orwell to Atwood — die literarische TraditionLehrtext L·424 Min
- Surveillance und social media — vom Panopticon zum AlgorithmusLehrtext L·434 Min
- Science, ethics, AI and biotechnologyLehrtext L·443 Min
- Fake news, media literacy and the construction of realityLehrtext L·452 Min
- Sprachbewusstheit — varieties, register und digital discourseLehrtext L·463 Min
- Sprachlernkompetenz — Strategien, Hilfsmittel, KI und SelbstlernenLehrtext L·473 Min
- Sprachmittlung — mediation DE → EN als eigenständige KompetenzLehrtext L·484 Min
- Comment und discursive essay — argumentative Schreibformate (AB III)Lehrtext L·494 Min
- Funktionale und kreative Textsorten — letter to the editor, speech, blog, creative continuationLehrtext L·503 Min
- Schreibprozess und Bewertung — vom Aufgabentext zur bewerteten KlausurLehrtext L·513 Min
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Text- und Medienkompetenz — Methoden der Textanalyse
- Globalisation, Migration und Postcolonialism
- Britain and the European Context
- American Dream and American Identities
- Shakespeare and Elizabethan Drama
- Media, technology, surveillance and the future
- Mediation und Schreibaufgaben (Sprachmittlung & Writing Tasks)
- Struktur der schriftlichen Prüfung
- Die Prüfung besteht aus dem verpflichtenden Prüfungsteil SCHREIBEN — einem längeren zielsprachlichen Text, der auch aus aufeinander bezogenen Textteilen bestehen kann — und einem weiteren verpflichtenden Teil aus grundsätzlich ZWEI Aufgaben zu unterschiedlichen Kompetenzbereichen. Diese beiden sind zu wählen aus: Hör- bzw. Hörsehverstehen, Sprechen, Leseverstehen sowie schriftliche oder mündliche Sprachmittlung. Einer davon kann mündlich geprüft werden. (KMK 2012, Kap. 3.2.1.1)
- Sprechen und Hörverstehen — die Auffangregel
- Sind weder Sprechen noch Hör- bzw. Hörsehverstehen Teil der Abiturprüfung, so muss mindestens einer dieser beiden Kompetenzbereiche mit dem GEWICHT EINER KLAUSUR in der Qualifikationsphase überprüft werden. Diese Regel ist der Grund, warum viele Länder eine mündliche Kommunikationsprüfung ansetzen — die Standards schreiben sie aber nicht unmittelbar vor. (Kap. 3.2.1.1)
- Textvorlagen — erweiterter Textbegriff und Umfang
- Verwendet werden authentische, den Prüfenden unbekannte Vorlagen: fiktionale und nicht-fiktionale Texte, audiovisuelle Vorlagen, Bilder, Grafiken und Hypertexte. Hör- und Hörsehvorlagen, Bilder und Statistiken dürfen NUR in Verbindung mit schriftlichen Vorlagen auftreten. Der Umfang der VORLAGE soll auf erhöhtem Niveau etwa 1000, auf grundlegendem etwa 800 Wörter nicht überschreiten (bei mehreren Texten zusammengerechnet). Achtung: Das ist die Länge des QUELLTEXTES, nicht die des zu schreibenden Schülertextes. (Kap. 3.2.1.2)
- Sprachliches Zielniveau
- Die Standards orientieren sich am Niveau B2 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens; für Englisch wird in den REZEPTIVEN Teilkompetenzen auch das Niveau C1 erwartet. Auf erhöhtem Anforderungsniveau gilt B2 mit Anteilen von C1 in den rezeptiven Bereichen. (Kap. 1 und die Niveaustufen-Tabellen in Kap. 2)
- Hilfsmittel
- Einsprachige Wörterbücher stehen zur Verfügung. Zusätzlich KÖNNEN geeignete zweisprachige Wörterbücher zugelassen werden. Elektronische Wörterbücher dürfen an ihre Stelle treten, wenn sie bereits in der Qualifikationsphase durchgängig verwendet wurden und jedem Prüfling eines zur Verfügung steht. Welche dieser Möglichkeiten tatsächlich gilt, regelt Ihr Bundesland. (Kap. 3.2.1.1)
- Was die Länder regeln — und jährlich ändern
- Bearbeitungszeiten, die konkrete Gewichtung der Anforderungsbereiche, Wortzahlvorgaben für den Schülertext, Format und Dauer einer mündlichen Prüfung sowie die verbindlichen Schwerpunktthemen und Pflichtlektüren legen die Länder in ihren jährlichen Vorgaben fest (NRW Standardsicherung, BW Bildungsplan, BY ISB). Diese Vorgaben wechseln von Jahrgang zu Jahrgang — prüfen Sie sie IMMER an der aktuellen Vorgabe Ihres eigenen Bundeslandes für Ihren Abiturjahrgang.
- Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine HochschulreifeKultusministerkonferenz (KMK)
- IQB Aufgabenpool für das Abitur — EnglischInstitut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB)
- Operatoren für die modernen Fremdsprachen in der AbiturprüfungKMK / Länder
- CEFR Companion Volume with New Descriptors (2020)Council of Europe
- Abiturprüfung am Gymnasium in Bayern — Hinweise EnglischStaatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB)
- Zentralabitur GOSt — Vorgaben und Prüfungsaufgaben Englisch (NRW)Ministerium für Schule und Bildung NRW
- Bildungsplan und Abiturhinweise Englisch — Baden-WürttembergKultusministerium Baden-Württemberg / IBBW
Häufige Fragen
Wie ist die Englisch-Abiturklausur aufgebaut?
Drei Anforderungsbereiche: Comprehension (rund 30 %), Analysis (rund 40 %) und Composition/Evaluation (rund 30 %). Dauer: etwa 240 Minuten (gA) bzw. 300 Minuten (eA); ein- und zweisprachige Wörterbücher sind zugelassen.
Was ist die Mediation im Englisch-Abitur?
Sprachmittlung: Du gibst einen deutschen Quelltext sinngemäß auf Englisch wieder — für eine vorgegebene Adressatensituation, ohne wörtlich zu übersetzen, in etwa 150 bis 250 Wörtern. Ein eigenes Kapitel übt das Format.
Wie lang müssen Composition-Texte sein?
Auf grundlegendem Niveau etwa 200 bis 250 Wörter, auf erhöhtem 350 bis 450. Bewertet werden Inhalt, Aufbau, Sprachgebrauch und Sprachrichtigkeit.
Welche Themenfelder decken die Englisch-Notizen ab?
Acht Kapitel mit über 50 Lehrtexten — darunter Globalisation und Postcolonialism, Britain and the European Context, American Dream, Shakespeare sowie Media, Technology and Surveillance — entlang der Schwerpunktthemen der Länder.